За результатами Загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти, проведеного Державною службою якості освіти України, у Вінницькій області та інших регіонах Центрального макрорегіону простежується тенденція до зниження навчальних досягнень школярів, особливо з математики.
Дослідження тривало у 2023–2025 роках і охопило учнів 6-х та 8-х класів із 226 закладів загальної середньої освіти України. Учасники виконували комп'ютерне тестування з української мови та математики, а також проходили анкетування, що дозволило оцінити не лише рівень знань, а й чинники, які впливають на успішність навчання в умовах воєнного стану.
Вінницька область увійшла до Центрального макрорегіону разом із Кіровоградською, Полтавською та Черкаською областями. Загалом система освіти цього регіону зберігає стійкість, адже різкого падіння результатів не зафіксовано. Водночас спостерігається поступове скорочення частки учнів із високим рівнем навчальних досягнень та збільшення кількості тих, хто демонструє середній рівень знань.
Найбільш помітною ця тенденція стала з математики. Якщо шестикласники зберігають відносно стабільні результати, то серед восьмикласників рівень знань знижується. У 2025 році майже 79% учнів 8-х класів Центрального макрорегіону показали середній рівень навчальних досягнень з математики, водночас зросла частка школярів із початковим рівнем знань.
Схожа ситуація спостерігається і з української мови. Частка учнів із високими результатами майже не змінюється, однак зростає кількість школярів із середнім рівнем знань, тоді як достатній рівень поступово втрачає позиції.
Дослідження також показало, що найбільші труднощі школярі мають із геометрією, рівняннями, нерівностями та практичними задачами з математики. З української мови складними залишаються окремі теоретичні теми, хоча навички роботи з текстом і міркування поступово покращуються.
Одним із висновків моніторингу стало те, що успішність учнів значною мірою залежить від умов навчання, підтримки родини, цифрових навичок і психологічного стану дітей. Водночас ключову роль у якості освіти й надалі відіграють сучасні педагогічні практики та професійність учителів.
За підсумками дослідження закладам освіти Вінниччини рекомендують посилити профорієнтаційну роботу, підтримку молодих педагогів, впровадження діяльнісного підходу, формувального оцінювання, індивідуальних освітніх траєкторій, а також системно проводити моніторинг навчальних досягнень і заходи з подолання освітніх втрат. Територіальним громадам радять інвестувати в розвиток освітньої інфраструктури, цифрового середовища, підтримку вчителів та забезпечення рівного доступу дітей до якісної освіти.